省教育厅：以“兜底思维”促义务教育均衡发展

8月10日，省教育厅厅长王嘉毅表示，我们要树立“兜底思维”，按照义务教育学校基本办学标准，按照缺什么、补什么的原则，为农村学校配齐图书、教学实验仪器设备、音体美器材，改善学生宿舍、食堂等生活设施，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，促进义务教育均衡发展。

当日，2016年甘肃义务教育均衡发展推进会于兰州召开。红古区等15个县(市、区)负责人介绍了当地义务教育均衡发展整体情况、存在问题、采取措施以及取得的成效。

2012年，我省出台了《关于大力推进义务教育均衡发展的意见》、《甘肃省推进县域义务教育均衡发展规划(2012-2020年)》等一系列重要文件，推进全省义务教育均衡发展。

今年，针对“入园难”“入园贵”、部分中小学办学条件差、教育资源配置不均衡等问题，省教育厅把推动义务教育均衡发展作为教育工作的重中之重，大力实施“全面改薄”“教学点数字教育资源全覆盖”等重大项目，助推各地缩小城乡、校际间办学差距。

王嘉毅称，面对严峻的形势和艰巨的任务，各地要充分认识推进义务教育均衡发展对于提高义务教育发展水平的重大战略意义，要切实规范办学行为，重点整治乱收费、乱办班、乱发资料、乱补习等不良现象，以规范有序的办学行为和教师从教行为，赢得学生家长的理解和支持。

截至7月初，上海、北京、天津、江苏、浙江、广东6省(市)所有县级单位全部通过国家督导评估认定，全国完成2020年目标的47%。

王嘉毅表示，尚未通过国家评估认定的1600多个县的均衡发展水平明显低于国家标准，主要表现在教育投入不足、学校布局调整不合理、城镇学校大班额问题突出、部分农村学校办学条件较差、农村学校教师队伍建设滞后、部分学校管理水平较低等方面。之所以存在这些问题，既有经济社会发展不平衡的因素，也有个别地方重视不够、工作不到位等原因。

王嘉毅指出，各地要结合当地实际，落实好乡村教师支持计划，要给予贫困地区乡村教师更多的政策照顾，解除乡村教师在专业发展、生活方面更多的后顾之忧。建立起更加合理的校长、教师城乡交流机制，优化师资配置，逐步解决教师队伍结构性矛盾，不断提升薄弱学校的教学水平。

王嘉毅还要求，对于教育装备配备不足的，尤其是生均图书量、生均计算机量等教育装备不足的，要先期补充到位，确保所有义务教育学校达到甘肃基本办学标准。学校周边环境存在安全隐患的，要对学校周边环境进行重点整治。要切实加强校园安全保卫工作和校车安全管理，保障师生安全，着力营造安全稳定的校园环境。